الحاجة إلى الإدراك
Cacioppo, J. T. & Petty, R. E. · 1982
يُعرف أيضاً باسم: NFC · Cognitive Motivation
الحاجة إلى الإدراك هي الفرق الفردي الثابت في النزعة إلى الانخراط في التفكير الجاد والتمتع به. وهي نزعة تحفيزية لا قدرة: فمن يحصلون على درجات مرتفعة يسعون إلى المسائل التي تتطلب تدبراً ويجدون في الجهد الإدراكي متعة جوهرية، في حين أن من يحصلون على درجات منخفضة ليسوا أقل قدرة، بل يعتمدون بسهولة أكبر على الأحكام المختصرة والإشارات المرجعية واستنتاجات الآخرين. والغرض الأصلي من هذه السمة كان تفسير سبب تغيّر رأي بعض الناس بنفس الرسالة المقنعة عبر جودة الحجة، في حين يتغير رأي آخرين عبر إشارات هامشية.
فرق فردي في الميل إلى المشاركة في النشاط المعرفي الجهدي والاستمتاع به. الأشخاص ذوو الحاجة المرتفعة إلى الإدراك يبحثون عن مهام التفكير المعقدة ويشاركون فيها ويستمتعون بها؛ أما ذوو الحاجة المنخفضة إلى الإدراك فيفضّلون المهام المعرفية الأبسط ويعتمدون أكثر على الاختصارات المعرفية.
- المصدر:
- Cacioppo, J. T., & Petty, R. E. (1982). The need for cognition. Journal of Personality and Social Psychology, 42(1), 116-131.
أجرِ اختبارًا مُعتمَدًا مبنيًا على هذه النظرية
قراءة عن مفهوم ما تخبرك بما هو. أما الأداة المُعتمَدة فتخبرك بموضعك بالنسبة له. مجاني للإجراء، والنتائج في دقائق.
الأدلة في نظرة سريعة
- الدعم التجريبي
- دليل قوي
- إعادة التكرار
- مُعاد تكراره جيدًا
- عبر الثقافات
- عالمي في معظمه
- التحليلات التلوية
- 9 مفهرَسة
تُلخِّص هذه التقييمات الأدبيات المنشورة عن النظرية، لا جودة أي اختبار منفرد مبني عليها. وهي أحكام تحريرية مستندة إلى المصادر المذكورة أدناه، وتتغيّر مع تراكم الأدلة.
السياق التاريخي
يعود المصطلح إلى كوهين وستوتلاند وولف في عام 1955، لكن البناء والمقياس الحديثين هما عمل كاتشيوبو وبيتي في 1982، اللذين طوَّراه كمكوّن للفرق الفردي في نموذج احتمالية التفصيل للإقناع. وقد اختُزل المقياس الأصلي المكوَّن من 34 بنداً إلى الصيغة المختصرة المكوَّنة من 18 بنداً الشائعة الاستخدام على يد كاتشيوبو وبيتي وكاو في 1984. وقد أثبتت السمة ديمومة غير معتادة، فانتقلت من أبحاث الإقناع إلى التعليم واتخاذ القرار والقابلية للتأثر بالمعلومات المضللة، وفي وقت أحدث إلى دراسة كيفية تفاعل الناس مع التوصيات الخوارزمية والمولَّدة بالذكاء الاصطناعي.
البنيات
الحاجة إلى الإدراك
الميل إلى الانخراط في النشاط الإدراكي المُجهِد والاستمتاع به، أي البحث عن مهمات التفكير المعقدة والانخراط فيها والاستمتاع بها (Cacioppo & Petty، 1982).
الأدوات
- مقياس IPIP للحاجة إلى التفكير المعرفي(IPIP-NFC)Goldberg, L. R. (IPIP), measuring constructs of Cacioppo, J. T., & Petty, R. E.1999
اختبارات مبنية على هذه النظرية
التطبيقات العملية
تتنبأ الحاجة إلى الإدراك بعمق معالجة المعلومات، والمقاومة للمعلومات المضللة، والقابلية للتأثر بجودة الحجة لا بالإشارات السطحية؛ وهي نتائج طُبِّقت في التواصل الصحي والرسائل العلمية، حيث يجب أن يصل المحتوى نفسه إلى كلا النزعتين. وفي التعليم، تتنبأ بالانخراط في المهام المفتوحة والقائمة على الاستقصاء. ولمعرفة الذات، فهي مفيدة بالضبط لأنها ليست مقياس قدرة: فمعرفة أن الشخص يتجنب التفكير الجاد أمر قابل للتصرف على أساسه بخلاف درجة الذكاء.
كيفية القياس
يُقاس بمقياس ليكرت للتقرير الذاتي (صيغة مختصرة من 18 بنداً) يُصدر درجة مستمرة واحدة؛ ويُفسَّر معيارياً، دون حد فاصل ودون استدلال على القدرة.
الانتقادات والحدود
يرتبط المقياس ارتباطاً كبيراً بالانفتاح على الخبرة وبالقدرة اللفظية، وهو ما يطرح سؤالاً مستمراً حول الصدق الزيادي. ولأن التفكير قيمة اجتماعية محبَّذة، تكون البنود مرغوبة بشكل واضح وترتفع الدرجات تحت ظروف التقييم. والعمل عبر الثقافات أضعف مما تشير إليه شيوعية السمة، ومعظم التصديق تم على عينات غربية متعلمة تحظى فيها المشاركة الفكرية بمكانة خاصة. ويرى بعض المنتقدين أيضاً أن السمة تخلط بين متعة التفكير والكفاءة المتصوَّرة ذاتياً فيه، وهو خلط لا يستطيع صيغة التقرير الذاتي فصله.
المنشورات الرئيسية
- Cacioppo, J. T. & Petty, R. E.. (1982). The need for cognition. 10.1037/0022-3514.42.1.116
- Cacioppo, J. T., Petty, R. E. & Kao, C. F.. (1984). The efficient assessment of need for cognition. 10.1207/s15327752jpa4803_13
- Cacioppo, J. T., Petty, R. E., Feinstein, J. A. & Jarvis, W. B. G.. (1996). Dispositional differences in cognitive motivation: The life and times of individuals varying in need for cognition. 10.1037/0033-2909.119.2.197