জ্ঞানীয় চাহিদা
Cacioppo, J. T. & Petty, R. E. · 1982
অন্য নামেও পরিচিত: NFC · Cognitive Motivation
জ্ঞানের প্রয়োজন হলো পরিশ্রমসাপেক্ষ চিন্তায় নিযুক্ত হওয়া ও তা উপভোগ করার প্রবণতার স্থিতিশীল ব্যক্তিগত পার্থক্য। এটি একটি প্রেরণাগত প্রবণতা, সামর্থ্য নয়: উচ্চ স্কোরকারীরা এমন সমস্যা খোঁজেন যেখানে ভেবেচিন্তে এগোতে হয় এবং জ্ঞানীয় প্রচেষ্টাকে স্বভাবতই পুরস্কারজনক মনে করেন, আর নিম্ন স্কোরকারীরা কম সক্ষম নন, বরং তাঁরা সহজে হিউরিস্টিক, উৎসের ইঙ্গিত এবং অন্যদের সিদ্ধান্তের ওপর নির্ভর করেন। কনস্ট্রাক্টটির মূল উদ্দেশ্য ছিল ব্যাখ্যা করা কেন একই প্ররোচনামূলক বার্তা কিছু মানুষের মত যুক্তির গুণমানের মাধ্যমে এবং অন্যদের মত প্রান্তিক ইঙ্গিতের মাধ্যমে বদলে দেয়।
প্রচেষ্টাসাপেক্ষ জ্ঞানীয় কাজে নিযুক্ত হওয়ার ও তা উপভোগ করার প্রবণতার ব্যক্তিগত পার্থক্য। উচ্চ NFC-র মানুষ জটিল চিন্তার কাজ খোঁজেন, তাতে নিযুক্ত হন ও উপভোগ করেন; নিম্ন NFC-র মানুষ সহজতর জ্ঞানীয় কাজ পছন্দ করেন এবং জ্ঞানীয় হিউরিস্টিকের ওপর বেশি নির্ভর করেন।
- উৎস:
- Cacioppo, J. T., & Petty, R. E. (1982). The need for cognition. Journal of Personality and Social Psychology, 42(1), 116-131.
এই তত্ত্বের ভিত্তিতে তৈরি একটি যাচাইকৃত পরীক্ষা দিন
কোনো কনস্ট্রাক্ট সম্পর্কে পড়লে জানা যায় সেটি কী। একটি বৈধ পরিমাপক জানায় তাতে আপনি কোথায় আছেন। বিনামূল্যে দেওয়া যায়, ফলাফল কয়েক মিনিটে।
এক নজরে প্রমাণ
- অভিজ্ঞতামূলক সমর্থন
- জোরালো প্রমাণ
- পুনরাবৃত্তি
- ভালোভাবে পুনরাবৃত্ত
- আন্তঃসাংস্কৃতিক
- মূলত সার্বজনীন
- মেটা-বিশ্লেষণ
- 9টি ইনডেক্স হয়েছে
এই রেটিংগুলো তত্ত্বটি নিয়ে প্রকাশিত গবেষণার সারসংক্ষেপ, এর ওপর ভিত্তি করে তৈরি কোনো একক পরীক্ষার মান নয়। এগুলো নিচে তালিকাভুক্ত সূত্রের ভিত্তিতে সম্পাদকীয় মূল্যায়ন, এবং প্রমাণ জমা হওয়ার সঙ্গে সঙ্গে এগুলো বদলায়।
ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট
শব্দটির উৎপত্তি ১৯৫৫ সালে কোহেন, স্টটল্যান্ড ও উলফের কাজে, কিন্তু আধুনিক কনস্ট্রাক্ট ও স্কেল ক্যাসিওপ্পো ও পেটির ১৯৮২ সালের কাজ, যা প্ররোচনার Elaboration Likelihood Model-এর ব্যক্তিগত পার্থক্যের উপাদান হিসেবে তৈরি হয়েছিল। মূল 34 আইটেমের স্কেলটি ১৯৮৪ সালে ক্যাসিওপ্পো, পেটি ও কাও বহুল ব্যবহৃত 18 আইটেমের রূপে সংক্ষিপ্ত করেন। কনস্ট্রাক্টটি অস্বাভাবিকভাবে টেকসই প্রমাণিত হয়, প্ররোচনা গবেষণা ছাড়িয়ে শিক্ষা, সিদ্ধান্ত গ্রহণ, ভুল তথ্যের প্রতি প্রবণতা এবং, সাম্প্রতিক কালে, অ্যালগরিদমিক ও AI-উৎপন্ন সুপারিশের সঙ্গে মানুষের মিথস্ক্রিয়া নিয়ে কাজে ছড়িয়ে পড়ে।
কনস্ট্রাক্টসমূহ
জ্ঞানীয় চাহিদা
The tendency to engage in and enjoy effortful cognitive activity — seeking out, engaging in, and enjoying complex thinking tasks (Cacioppo & Petty, 1982).
পরিমাপকসমূহ
- IPIP জ্ঞানের প্রয়োজন স্কেল(IPIP-NFC)Goldberg, L. R. (IPIP), measuring constructs of Cacioppo, J. T., & Petty, R. E.1999
এই তত্ত্বের ভিত্তিতে তৈরি পরীক্ষা
ব্যবহারিক প্রয়োগ
জ্ঞানের প্রয়োজন তথ্য প্রক্রিয়াকরণের গভীরতা, ভুল তথ্যের প্রতি প্রতিরোধ এবং বাহ্যিক ইঙ্গিতের চেয়ে যুক্তির গুণমানের প্রতি সংবেদনশীলতা পূর্বাভাস দেয়, যা স্বাস্থ্য যোগাযোগ ও বিজ্ঞান বার্তায় প্রয়োগ করা হয়, যেখানে একই বিষয়বস্তু উভয় প্রবণতার মানুষের কাছে পৌঁছাতে হয়। শিক্ষায় এটি মুক্ত-প্রান্ত ও অনুসন্ধানভিত্তিক কাজে সম্পৃক্ততার পূর্বাভাস দেয়। আত্ম-উপলব্ধির জন্য এটি ঠিক এ কারণেই কার্যকর যে এটি সামর্থ্যের পরিমাপ নয়: নিজে পরিশ্রমসাপেক্ষ ভাবনা এড়িয়ে চলেন তা জানা এমনভাবে কাজে লাগে, যেভাবে বুদ্ধিমত্তার স্কোর লাগে না।
কীভাবে পরিমাপ করা হয়
একটি স্ব-প্রতিবেদন Likert স্কেল (18-আইটেমের সংক্ষিপ্ত রূপ) দিয়ে পরিমাপ করা হয়, যা একটি একক ধারাবাহিক স্কোর দেয়; নর্ম অনুযায়ী ব্যাখ্যা করা হয়, কোনো কাটঅফ নেই এবং সক্ষমতা অনুমান করা হয় না।
সমালোচনা ও সীমাবদ্ধতা
স্কেলটি অভিজ্ঞতার প্রতি উন্মুক্ততা এবং মৌখিক সামর্থ্যের সঙ্গে উল্লেখযোগ্যভাবে সম্পর্কিত, যা ক্রমবর্ধমান বৈধতা নিয়ে একটি স্থায়ী প্রশ্ন তোলে। চিন্তাভাবনা সামাজিকভাবে মূল্যবান হওয়ায় আইটেমগুলো স্পষ্টতই কাম্য বলে বোঝা যায় এবং মূল্যায়নের পরিস্থিতিতে স্কোর বেড়ে যায়। কনস্ট্রাক্টটির সর্বব্যাপিতা যতটা ইঙ্গিত দেয়, আন্তঃসাংস্কৃতিক গবেষণা তার চেয়ে কম; বেশিরভাগ বৈধতা যাচাই হয়েছে পশ্চিমা শিক্ষিত নমুনায়, যেখানে বৌদ্ধিক সম্পৃক্ততার একটি বিশেষ মর্যাদা আছে। কিছু সমালোচকের মতে, কনস্ট্রাক্টটি চিন্তা করার আনন্দকে এবং তাতে নিজের দক্ষতা সম্পর্কে ধারণাকে একসঙ্গে মিলিয়ে ফেলে, যা স্ব-প্রতিবেদন ফরম্যাট আলাদা করতে পারে না।
প্রধান প্রকাশনা
- Cacioppo, J. T. & Petty, R. E.. (1982). The need for cognition. 10.1037/0022-3514.42.1.116
- Cacioppo, J. T., Petty, R. E. & Kao, C. F.. (1984). The efficient assessment of need for cognition. 10.1207/s15327752jpa4803_13
- Cacioppo, J. T., Petty, R. E., Feinstein, J. A. & Jarvis, W. B. G.. (1996). Dispositional differences in cognitive motivation: The life and times of individuals varying in need for cognition. 10.1037/0033-2909.119.2.197