Потребность в познании
Cacioppo, J. T. & Petty, R. E. · 1982
Также известна как: NFC · Cognitive Motivation
Потребность в познании, это устойчивое индивидуальное различие в склонности вовлекаться в трудоёмкое мышление и получать от него удовольствие. Это мотивационная предрасположенность, а не способность: люди с высокими баллами ищут задачи, требующие размышления, и находят когнитивное усилие внутренне вознаграждающим, тогда как люди с низкими баллами не менее способны, но охотнее опираются на эвристики, сигналы источника и выводы других людей. Первоначальная цель этого конструкта состояла в объяснении того, почему одно и то же убеждающее сообщение меняет мнение одних людей через качество аргументов, а других, через периферийные сигналы.
Индивидуальное различие в склонности заниматься напряжённой познавательной деятельностью и получать от неё удовольствие. Люди с высоким уровнем потребности в познании ищут, вовлекаются в и получают удовольствие от сложных мыслительных задач; люди с низким уровнем потребности в познании предпочитают более простые познавательные задачи и в большей степени опираются на когнитивные эвристики.
- Источник:
- Cacioppo, J. T., & Petty, R. E. (1982). The need for cognition. Journal of Personality and Social Psychology, 42(1), 116-131.
Пройдите валидированный тест, основанный на этой теории
Чтение о конструкте расскажет вам, что это такое. Валидированный инструмент покажет, каково ваше положение по нему. Бесплатное прохождение, результаты за несколько минут.
Доказательная база вкратце
- Эмпирическая поддержка
- Убедительные доказательства
- Воспроизводимость
- Хорошо воспроизведено
- Кросс-культурность
- В основном универсально
- Метаанализы
- 9 в базе
Эти оценки обобщают опубликованную литературу по теории, а не качество какого-либо конкретного теста, построенного на её основе. Это редакционные суждения, основанные на источниках, перечисленных ниже, и они меняются по мере накопления доказательств.
Исторический контекст
Термин восходит к работе Коэна, Стотланда и Вольфа 1955 года, но современный конструкт и шкала принадлежат Каччоппо и Петти (1982), разработавшим их как компонент индивидуальных различий в Модели вероятности обработки информации (Elaboration Likelihood Model) убеждения. Первоначальная шкала из 34 пунктов была сокращена до широко используемой формы из 18 пунктов Каччоппо, Петти и Као в 1984 году. Конструкт оказался на удивление устойчивым, выйдя за пределы исследований убеждения в сферу образования, принятия решений, восприимчивости к дезинформации и, в последнее время, изучения того, как люди взаимодействуют с алгоритмическими и созданными ИИ рекомендациями.
Конструкты
Потребность в познании
The tendency to engage in and enjoy effortful cognitive activity — seeking out, engaging in, and enjoying complex thinking tasks (Cacioppo & Petty, 1982).
Инструменты
- Шкала потребности в познании IPIP(IPIP-NFC)Goldberg, L. R. (IPIP), measuring constructs of Cacioppo, J. T., & Petty, R. E.1999
Тесты, построенные на этой теории
Практическое применение
Потребность в познании предсказывает глубину обработки информации, устойчивость к дезинформации и восприимчивость к качеству аргументов, а не к поверхностным сигналам, эти данные применяются в коммуникации о здоровье и научных сообщениях, где одно и то же содержание должно достигать людей с разной выраженностью этой черты. В образовании она предсказывает вовлечённость в открытые и исследовательские задания. Для самопознания она полезна именно потому, что не является измерением способности: знание того, что человек избегает трудоёмких размышлений, даёт возможность действовать так, как это невозможно на основе балла интеллекта.
Как это измеряется
Измеряется с помощью шкалы Лайкерта в формате самоотчёта (короткая форма из 18 пунктов), дающей единый непрерывный балл; интерпретируется нормативно, без порогового значения и без вывода о способностях.
Критика и ограничения
Шкала существенно коррелирует с открытостью опыту и с вербальными способностями, что порождает постоянный вопрос об инкрементной валидности. Поскольку мышление социально ценится, пункты явно социально желательны, и баллы повышаются в условиях оценивания. Межкультурных исследований меньше, чем можно было бы ожидать при такой распространённости конструкта, а большинство валидаций проведено на западных образованных выборках, где интеллектуальная вовлечённость имеет особый статус. Некоторые критики также утверждают, что конструкт объединяет удовольствие от мышления с самовоспринимаемой компетентностью в нём, а формат самоотчёта не позволяет их разделить.
Ключевые публикации
- Cacioppo, J. T. & Petty, R. E.. (1982). The need for cognition. 10.1037/0022-3514.42.1.116
- Cacioppo, J. T., Petty, R. E. & Kao, C. F.. (1984). The efficient assessment of need for cognition. 10.1207/s15327752jpa4803_13
- Cacioppo, J. T., Petty, R. E., Feinstein, J. A. & Jarvis, W. B. G.. (1996). Dispositional differences in cognitive motivation: The life and times of individuals varying in need for cognition. 10.1037/0033-2909.119.2.197