نظرية تقرير المصير الذاتي
Deci, E. L. & Ryan, R. M. · 1985
يُعرف أيضاً باسم: SDT
تفترض نظرية تقرير المصير الذاتي وجود ثلاث حاجات نفسية فطرية، هي الاستقلالية والكفاءة والانتماء، يُعد إشباعها أساسياً للدافعية الجوهرية والوظيفة المثلى والرفاه. وتميّز النظرية بين صورتين من الدافعية، مستقلة ومضبوطة، على متصل يمتد من غياب الدافعية عبر التنظيم الخارجي إلى الدافعية الجوهرية. وقد طُبّقت هذه النظرية على نطاق واسع في مجالات التعليم والصحة والعمل والرياضة، مع دعم تجريبي قوي لعمومية الحاجات النفسية الأساسية.
نظرية دافعية تتمحور حول حاجات الاستقلالية والكفاءة والانتماء بوصفها محرّكات للدافعية الجوهرية والرفاه.
- المصدر:
- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior.
أجرِ اختبارًا مُعتمَدًا مبنيًا على هذه النظرية
قراءة عن مفهوم ما تخبرك بما هو. أما الأداة المُعتمَدة فتخبرك بموضعك بالنسبة له. مجاني للإجراء، والنتائج في دقائق.
الأدلة في نظرة سريعة
- الدعم التجريبي
- دليل قوي
- إعادة التكرار
- مُعاد تكراره جيدًا
- عبر الثقافات
- عالمي في معظمه
- التحليلات التلوية
- 60 مفهرَسة
تُلخِّص هذه التقييمات الأدبيات المنشورة عن النظرية، لا جودة أي اختبار منفرد مبني عليها. وهي أحكام تحريرية مستندة إلى المصادر المذكورة أدناه، وتتغيّر مع تراكم الأدلة.
السياق التاريخي
نشأت نظرية تقرير المصير الذاتي من عمل إدوارد ديسي التجريبي في أوائل السبعينيات حول كيفية تقويض الثواب الخارجي للدافعية الجوهرية (ما يسمى «أثر التبرير الزائد»)، وقد نُشر ذلك في كتابه «الدافعية الجوهرية» عام 1975. وصيغت النظرية رسمياً في عام 1985 حين نشر ديسي وريان كتاب «الدافعية الجوهرية وتقرير المصير الذاتي في السلوك الإنساني»، الذي دمج نظرية التقييم المعرفي بإطار عضوي جدلي أوسع. وقد توسعت النظرية منذ ذلك الحين إلى ست نظريات فرعية تتناول جوانب مختلفة من الدافعية والنمو الشخصي.
البنيات
الدافعية الجوهرية للمعرفة
الانخراط في نشاط من أجل المتعة والرضا الناتجين عن التعلّم والاستكشاف وفهم شيء جديد (Vallerand et al., 1992، بالاستناد إلى نظرية تقرير المصير لـ Deci & Ryan). وهو الطرف الأكثر استقلالية في هذا التسلسل المتصل: فالنشاط يعوّض ذاته أثناء حدوثه، ولا يحتاج إلى نتيجة لتبريره.
الدافعية الذاتية نحو الإنجاز
الانخراط في نشاط من أجل الرضا عن تجاوز الذات وخلق أو إنجاز شيء ما (Vallerand et al., 1992). الوقود هو التقدّم الذي يمكن الإحساس به: المسافة بين ما كان الشخص قادراً على فعله سابقاً وما يستطيع فعله الآن، بصرف النظر عن أي مكافأة مرتبطة به.
الدافعية الجوّانية لخبرة التحفيز
الانخراط في نشاط من أجل الإحساسات التي يولّدها: الانغماس والإثارة وجذب المادة التي تحمل الشخص معها (Vallerand et al., 1992). وهو الأكثر ارتباطًا بالحالة النفسية من بين الدوافع الجوّانية الثلاثة، وعادة ما يكون أول ما يتلاشى تحت وطأة الإنهاك.
التنظيم المُتماثَل معه
التصرف لأن النشاط يخدم أهدافًا يتبناها الشخص شخصيًا، حتى إن لم يكن النشاط نفسه ممتعًا (Vallerand et al., 1992). وهو خارجي بحكم التعريف، لأن السبب يكمن في نتيجة، إلا أن نظرية التحديد الذاتي تعتبره أكثر أنواع التنظيم الخارجي استدامة، لأن السبب يعود للشخص نفسه.
التنظيم الاستدماجي
التصرف تحت ضغط انتقل إلى الداخل: الشعور بالذنب والخزي وقيمة الذات والحاجة إلى إثبات شيء لنفسه (Vallerand et al.، 1992). وهو دافع حقيقي وذو تكلفة حقيقية، يمكن أن يُثمر سنوات من الجهد مع شعور دائم بأن ما تحقق لم يكن كافياً.
التنظيم الخارجي
التصرف بدافع نتائج تأتي من الخارج: الأجر، الشهادات، المتطلبات، توقعات الآخرين (Vallerand et al., 1992). هو الأقل استقلالية بين أنواع التنظيم والأكثر هشاشة؛ يتوقف بتوقف المكافأة، وهذا لا يقلل من قيمته، فهو يحمل معظم واجبات العالم.
غياب الدافعية
غياب أي نية للتصرف: لا يرى الشخص بعد أي صلة بين ما يفعله وما يعود عليه منه (Vallerand et al., 1992). هو بناء مستقل بذاته على متصل تقرير المصير الذاتي، لا نقيض للدوافع الست، ويُقرأ بشكل معكوس عنها؛ فالدرجة المرتفعة إشارة تستحق الانتباه لا سمة يُراد تطويرها.
الأدوات
- مقياس NOESIS لدافعية التعلمNOESIS2026
اختبارات مبنية على هذه النظرية
التطبيقات العملية
تُطبَّق نظرية تقرير المصير الذاتي على نطاق واسع في التعليم لتصميم بيئات تعليمية داعمة للاستقلالية تعزز اندماج الطلاب ونتائج تعلمهم. وفي مجال الصحة، تُعزز التدخلات المستندة إلى هذه النظرية تغيّراً مستداماً في السلوك الصحي عبر تنمية الدافعية المستقلة نحو الرياضة والنظام الغذائي والالتزام بالعلاج الدوائي. وفي المنظمات، تُوجّه هذه النظرية ممارسات الإدارة التي تدعم استقلالية الموظف وكفاءته، مما يحسّن الرضا الوظيفي والأداء ويقلل معدل الدوران.
كيفية القياس
تستخدم بحوث نظرية تقرير المصير الذاتي مناهج متنوعة تشمل التجارب المتحكم فيها لدعم الاستقلالية، والدراسات الطولية، وأساليب أخذ نماذج من الخبرة، والمسوحات عبر الثقافات. ويُعد مقياس إشباع وإحباط الحاجات النفسية الأساسية (BPNSFS) واستبيان مناخ التعلم من أكثر الأدوات استخداماً.
الانتقادات والحدود
يتعلق الانتقاد الأكثر استمراراً بالعمومية الثقافية، حيث يرى بعض الباحثين أن تأكيد نظرية تقرير المصير الذاتي على الاستقلالية يعكس الفردية الغربية وقد لا ينطبق بالقدر نفسه في الثقافات الجماعية التي تُقدّر التكافل على الاستقلال. ويلاحظ المنتقدون أيضاً أن اتساع النظرية عبر ست نظريات فرعية يجعل تفنيدها أمراً عسيراً، وأن التمييز بين الاستقلالية بوصفها تأييداً إرادياً والاستقلال بوصفه انفصالاً لا يزال تحدياً مفهومياً. ويتساءل بعض الباحثين عمّا إذا كانت الحاجات الأساسية الثلاث عالمية وشاملة حقاً، أو ما إذا كان ينبغي إضافة حاجات أخرى (كالأمان أو تقدير الذات).
المنشورات الرئيسية
- Deci, E. L. & Ryan, R. M.. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. 10.1007/978-1-4899-2271-7
- Ryan, R. M. & Deci, E. L.. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. 10.1037/0003-066X.55.1.68
- Deci, E. L. & Ryan, R. M.. (2000). The 'what' and 'why' of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. 10.1207/S15327965PLI1104_01
- Gagne, M. & Deci, E. L.. (2005). Self-determination theory and work motivation. 10.1002/job.322
- Ryan, R. M. & Deci, E. L.. (2017). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness.