Teorie sebeurčení
Deci, E. L. & Ryan, R. M. · 1985
Také známé jako: SDT
Teorie sebeurčení předpokládá tři vrozené psychologické potřeby: autonomii, kompetenci a vztahovost. Jejich uspokojení je nezbytné pro vnitřní motivaci, optimální fungování a duševní pohodu. Teorie rozlišuje autonomní a kontrolované formy motivace na kontinuu od amotivace přes vnější regulaci až po vnitřní motivaci. SDT se široce uplatňuje ve vzdělávání, zdravotnictví, pracovním prostředí a sportu a univerzálnost základních psychologických potřeb má silnou empirickou podporu.
Motivační teorie, která za zdroje vnitřní motivace a duševní pohody považuje potřeby autonomie, kompetence a vztahovosti.
- Zdroj:
- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior.
Absolvuj validovaný test založený na této teorii
Když si čteš o konstruktu, zjistíš, co znamená. Validovaný nástroj ti ukáže, jak si v něm stojíš. Test je zdarma a výsledky získáš za pár minut.
Přehled důkazů
- Empirická opora
- Silné důkazy
- Replikace
- Dobře replikováno
- Mezikulturní
- Většinou univerzální
- Metaanalýzy
- 60 zaindexováno
Tato hodnocení shrnují publikovanou literaturu o teorii, nikoli kvalitu jednotlivých testů, které z ní vycházejí. Jde o redakční posouzení založená na níže uvedených zdrojích, která se mění s přibývajícími důkazy.
Historický kontext
SDT vznikla z experimentální práce Edwarda Deciho z počátku 70. let o tom, jak mohou vnější odměny oslabovat vnitřní motivaci (tzv. "efekt nadměrného ospravedlnění"), kterou popsal ve své knize "Intrinsic Motivation" z roku 1975. Teorie byla formálně vyložena v roce 1985, kdy Deci a Ryan vydali knihu "Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior", v níž propojili teorii kognitivního hodnocení s širším organismicko-dialektickým rámcem. Od té doby se rozšířila o šest dílčích teorií, které se zabývají různými fasetami motivace a vývoje osobnosti.
Konstrukty
Vnitřní motivace k poznávání
Engaging in an activity for the pleasure and satisfaction of learning, exploring and understanding something new (Vallerand et al., 1992, on Deci & Ryan's self-determination theory). The most autonomous end of the continuum: the activity pays for itself while it happens, and needs no outcome to justify it.
Vnitřní motivace k dosahování výsledků
Engaging in an activity for the satisfaction of surpassing oneself and creating or accomplishing something (Vallerand et al., 1992). The fuel is progress that can be felt: the distance between what a person could do before and what they can do now, rather than any reward attached to it.
Vnitřní motivace k prožívání stimulace
Engaging in an activity for the sensations it produces: absorption, excitement, the pull of material that carries a person along (Vallerand et al., 1992). The most state-dependent of the three intrinsic motivations, and usually the first to fade under exhaustion.
Identifikovaná regulace
Acting because the activity serves goals the person personally endorses, even when the activity itself is not enjoyable (Vallerand et al., 1992). Extrinsic by definition — the reason lies in an outcome — yet self-determination theory treats it as the most sustainable of the extrinsic regulations, because the reason is the person's own.
Introjektovaná regulace
Acting under pressure that has moved indoors: guilt, shame, self-worth and the need to prove something to oneself (Vallerand et al., 1992). Genuinely motivating and genuinely costly, it can produce years of effort alongside a persistent sense that none of it was enough.
Vnější regulace
Acting for consequences that come from outside: pay, credentials, requirements, the expectations of others (Vallerand et al., 1992). The least autonomous of the regulations and the most fragile — it stops when the reward does — which says nothing against it, since it carries most of the world's obligations.
Amotivace
The absence of any intention to act: the person no longer sees a connection between what they do and what it returns (Vallerand et al., 1992). A construct of its own on the self-determination continuum, not the reverse of the six motivations, and read inverted from them — a high score is a signal worth respecting, not a trait to develop.
Nástroje
- NOESIS škála motivace k učeníNOESIS2026
Testy založené na této teorii
Praktické aplikace
Teorie sebeurčení (SDT) se široce uplatňuje ve vzdělávání při vytváření výukového prostředí podporujícího autonomii, které zvyšuje zapojení studentů a zlepšuje výsledky učení. Ve zdravotnictví intervence založené na SDT podporují trvalou změnu zdravotního chování tím, že posilují autonomní motivaci k pohybu, úpravě stravy a dodržování léčby. V organizacích SDT ovlivňuje manažerské postupy, které podporují autonomii a kompetenci zaměstnanců, zvyšují pracovní spokojenost a výkon a snižují fluktuaci.
Jak se měří
Výzkum SDT využívá rozmanité metodologické postupy, včetně experimentálních manipulací s podporou autonomie, longitudinálních studií, metod průběžného sběru zkušeností a mezikulturních dotazníkových šetření. Mezi nejpoužívanější nástroje patří Basic Psychological Needs Satisfaction and Frustration Scale (BPNSFS) a Learning Climate Questionnaire.
Kritika a omezení
Nejvytrvalejší kritika se týká kulturní univerzálnosti. Někteří výzkumníci tvrdí, že důraz SDT na autonomii odráží západní individualismus a nemusí stejně platit v kolektivistických kulturách, kde se vzájemná závislost cení více než nezávislost. Kritici také upozorňují, že šíře teorie zahrnující šest dílčích teorií ztěžuje její vyvrácení a že rozlišení mezi autonomií jako dobrovolným ztotožněním se s jednáním a nezávislostí zůstává pojmově náročné. Někteří výzkumníci zpochybňují, zda jsou tři základní potřeby skutečně univerzální a vyčerpávající, nebo zda by měly být zahrnuty i další potřeby (například bezpečí nebo sebeúcta).
Klíčové publikace
- Deci, E. L. & Ryan, R. M.. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. 10.1007/978-1-4899-2271-7
- Ryan, R. M. & Deci, E. L.. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. 10.1037/0003-066X.55.1.68
- Deci, E. L. & Ryan, R. M.. (2000). The 'what' and 'why' of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. 10.1207/S15327965PLI1104_01
- Gagne, M. & Deci, E. L.. (2005). Self-determination theory and work motivation. 10.1002/job.322
- Ryan, R. M. & Deci, E. L.. (2017). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness.