Öz Belirleme Kuramı
Deci, E. L. & Ryan, R. M. · 1985
Diğer adları: SDT
Öz Belirleme Kuramı; özerklik, yeterlik ve ilişkisellik olmak üzere içsel motivasyon, en iyi işleyiş ve iyi oluş için doyurulması gereken üç doğuştan gelen psikolojik ihtiyaç öne sürer. Kuram, motivasyonu istekli olmama durumundan dışsal düzenlemeye ve içsel motivasyona uzanan bir süreklilik boyunca özerk ve denetimli motivasyon biçimleri olarak ayırır. SDT; eğitim, sağlık, iş yeri ve spor alanlarında yaygın olarak uygulanmış olup temel psikolojik ihtiyaçların evrenselliğine dair güçlü görgül destek bulmuştur.
İçsel motivasyon ve iyi oluşun itici güçleri olarak özerklik, yeterlik ve ilişkisellik ihtiyaçları etrafında şekillenen motivasyon kuramı.
- Kaynak:
- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior.
Bu teoriye dayanan geçerliği kanıtlanmış bir test yap
Bir yapı hakkında okumak, onun ne olduğunu söyler. Geçerliği kanıtlanmış bir ölçme aracı ise bu konuda nerede durduğunu söyler. Ücretsizdir, sonuçlar dakikalar içinde.
Bir bakışta kanıtlar
- Ampirik destek
- Güçlü kanıt
- Tekrarlanabilirlik
- İyi düzeyde tekrarlanmış
- Kültürler arası
- Büyük ölçüde evrensel
- Meta-analizler
- 60 dizine eklendi
Bu değerlendirmeler, teoriye dayalı herhangi bir testin kalitesini değil, teori hakkında yayımlanmış literatürü özetler. Bunlar aşağıda listelenen kaynaklara dayanan editoryal değerlendirmelerdir ve kanıtlar biriktikçe değişirler.
Tarihsel Bağlam
SDT, Edward Deci'nin 1970'lerin başında dışsal ödüllerin içsel motivasyonu nasıl zayıflatabileceğine dair ('aşırı gerekçelendirme etkisi') deneysel çalışmalarından doğdu; bu çalışma 1975'te 'Intrinsic Motivation' adlı kitabında yayımlandı. Kuram, Deci ve Ryan'ın bilişsel değerlendirme kuramını daha geniş bir organizmacı-diyalektik çerçeveyle bütünleştirdiği 'Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior' kitabını yayımladığı 1985'te resmi olarak ortaya konuldu. Kuram o zamandan beri motivasyon ve kişilik gelişiminin farklı yönlerini ele alan altı alt kurama genişledi.
Yapılar
Bilme Amaçlı İçsel Motivasyon
Engaging in an activity for the pleasure and satisfaction of learning, exploring and understanding something new (Vallerand et al., 1992, on Deci & Ryan's self-determination theory). The most autonomous end of the continuum: the activity pays for itself while it happens, and needs no outcome to justify it.
Başarıya Yönelik İçsel Motivasyon
Engaging in an activity for the satisfaction of surpassing oneself and creating or accomplishing something (Vallerand et al., 1992). The fuel is progress that can be felt: the distance between what a person could do before and what they can do now, rather than any reward attached to it.
Uyarım Yaşamaya Yönelik İçsel Motivasyon
Engaging in an activity for the sensations it produces: absorption, excitement, the pull of material that carries a person along (Vallerand et al., 1992). The most state-dependent of the three intrinsic motivations, and usually the first to fade under exhaustion.
Özdeşleşmiş Düzenleme
Acting because the activity serves goals the person personally endorses, even when the activity itself is not enjoyable (Vallerand et al., 1992). Extrinsic by definition — the reason lies in an outcome — yet self-determination theory treats it as the most sustainable of the extrinsic regulations, because the reason is the person's own.
İçselleştirilmiş Düzenleme
Acting under pressure that has moved indoors: guilt, shame, self-worth and the need to prove something to oneself (Vallerand et al., 1992). Genuinely motivating and genuinely costly, it can produce years of effort alongside a persistent sense that none of it was enough.
Dışsal Düzenleme
Acting for consequences that come from outside: pay, credentials, requirements, the expectations of others (Vallerand et al., 1992). The least autonomous of the regulations and the most fragile — it stops when the reward does — which says nothing against it, since it carries most of the world's obligations.
Amotivasyon
The absence of any intention to act: the person no longer sees a connection between what they do and what it returns (Vallerand et al., 1992). A construct of its own on the self-determination continuum, not the reverse of the six motivations, and read inverted from them — a high score is a signal worth respecting, not a trait to develop.
Araçlar
- NOESIS Öğrenme Motivasyonu ÖlçeğiNOESIS2026
Bu teoriye dayalı testler
Pratik Uygulamalar
SDT, öğrenci katılımını ve öğrenme çıktılarını artıran özerkliği destekleyici öğretim ortamları tasarlamak için eğitimde yaygın olarak uygulanır. Sağlık hizmetlerinde, SDT temelli müdahaleler; egzersiz, beslenme ve ilaç uyumu için özerk motivasyonu besleyerek kalıcı sağlık davranışı değişimini teşvik eder. Örgütlerde ise SDT, çalışan özerkliğini ve yeterliğini destekleyen, iş tatminini ve performansı artırırken işten ayrılmayı azaltan yönetim uygulamalarına yön verir.
Nasıl Ölçülür
SDT araştırmaları; özerklik desteğine yönelik deneysel manipülasyonlar, boylamsal çalışmalar, deneyim örneklemesi yöntemleri ve kültürler arası anketler gibi çeşitli yöntemler kullanır. Temel Psikolojik İhtiyaçların Doyumu ve Engellenmesi Ölçeği (BPNSFS) ve Öğrenme İklimi Anketi, en yaygın kullanılan araçlar arasındadır.
Eleştiriler ve Sınırlılıklar
En kalıcı eleştiri kültürel evrensellikle ilgilidir; bazı araştırmacılar, SDT'nin özerkliğe verdiği vurgunun Batı bireyciliğini yansıttığını ve bağımsızlık yerine karşılıklı bağımlılığın değer gördüğü toplulukçu kültürlerde eşit ölçüde geçerli olmayabileceğini öne sürer. Eleştirmenler ayrıca kuramın altı alt kurama yayılan genişliğinin onu yanlışlanabilir kılmayı zorlaştırdığını belirtir; istemli onaylama olarak özerklik ile bağımsızlık arasındaki ayrım da kavramsal olarak sorunlu kalmaya devam eder. Bazı araştırmacılar, üç temel ihtiyacın gerçekten evrensel ve kapsamlı olup olmadığını ya da güvenlik veya öz saygı gibi ek ihtiyaçların da eklenmesi gerekip gerekmediğini sorgular.
Önemli Yayınlar
- Deci, E. L. & Ryan, R. M.. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. 10.1007/978-1-4899-2271-7
- Ryan, R. M. & Deci, E. L.. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. 10.1037/0003-066X.55.1.68
- Deci, E. L. & Ryan, R. M.. (2000). The 'what' and 'why' of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. 10.1207/S15327965PLI1104_01
- Gagne, M. & Deci, E. L.. (2005). Self-determination theory and work motivation. 10.1002/job.322
- Ryan, R. M. & Deci, E. L.. (2017). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness.