نظریهٔ خودتعیین‌گری
Deci, E. L. & Ryan, R. M. · 1985
با نام‌های دیگر: SDT
نظریهٔ خودتعیین‌گری سه نیاز روان‌شناختی ذاتی را مطرح می‌کند، یعنی خودمختاری، شایستگی و ارتباط، که ارضای آن‌ها برای انگیزهٔ درونی، عملکرد بهینه و بهزیستی ضروری است. این نظریه میان اشکال خودمختار و کنترل‌شدهٔ انگیزه در یک پیوستار از بی‌انگیزگی، از طریق تنظیم بیرونی، تا انگیزهٔ درونی تمایز قائل می‌شود. SDT به‌طور گسترده در حوزه‌های آموزش، مراقبت‌های بهداشتی، محیط کار و ورزش به کار رفته و پشتوانهٔ تجربی قوی برای جهان‌شمول بودن نیازهای روان‌شناختی پایه دارد.
نظریهٔ انگیزشی مبتنی بر نیازهای خودمختاری، شایستگی و ارتباط به‌عنوان محرک‌های انگیزهٔ درونی و بهزیستی.
- منبع:
- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior.
آزمونی معتبر بر پایهٔ این نظریه بدهید
خواندن دربارهٔ یک سازه به شما می‌گوید آن چیست. یک ابزار معتبر نشان می‌دهد شما در آن کجا قرار دارید. شرکت در آزمون رایگان است و نتیجه در چند دقیقه آماده می‌شود.
شواهد در یک نگاه
- پشتوانهٔ تجربی
- شواهد قوی
- تکرارپذیری
- تکرارپذیری قوی
- بین‌فرهنگی
- عمدتاً جهان‌شمول
- فراتحلیل‌ها
- 60 مورد فهرست‌شده
این رتبه‌بندی‌ها خلاصهٔ پژوهش‌های منتشرشده دربارهٔ نظریه هستند، نه کیفیت هر آزمونی که بر پایهٔ آن ساخته شده است. این‌ها قضاوت‌های سردبیری بر اساس منابع فهرست‌شده در زیر هستند و با انباشته شدن شواهد تغییر می‌کنند.
زمینه تاریخی
SDT از کارهای آزمایشی ادوارد دسی در اوایل دهه 1970 دربارهٔ اینکه پاداش‌های بیرونی چگونه می‌توانند انگیزهٔ درونی را تضعیف کنند («اثر توجیه بیش‌ازحد») سرچشمه گرفت و در کتاب او با عنوان «Intrinsic Motivation» در سال 1975 منتشر شد. این نظریه در سال 1985 زمانی رسماً بیان شد که دسی و رایان کتاب «Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior» را منتشر کردند و نظریهٔ ارزیابی شناختی را با چارچوبی وسیع‌تر، ارگانیسمی-دیالکتیکی، یکپارچه کردند. این نظریه پس از آن به شش خرده‌نظریه گسترش یافته که جنبه‌های مختلف انگیزه و رشد شخصیت را بررسی می‌کنند.
سازه‌ها
انگیزش درونی برای دانستن
Engaging in an activity for the pleasure and satisfaction of learning, exploring and understanding something new (Vallerand et al., 1992, on Deci & Ryan's self-determination theory). The most autonomous end of the continuum: the activity pays for itself while it happens, and needs no outcome to justify it.
انگیزش درونی برای دستیابی به موفقیت
Engaging in an activity for the satisfaction of surpassing oneself and creating or accomplishing something (Vallerand et al., 1992). The fuel is progress that can be felt: the distance between what a person could do before and what they can do now, rather than any reward attached to it.
انگیزش درونی برای تجربهٔ برانگیختگی
Engaging in an activity for the sensations it produces: absorption, excitement, the pull of material that carries a person along (Vallerand et al., 1992). The most state-dependent of the three intrinsic motivations, and usually the first to fade under exhaustion.
تنظیم همانندسازی‌شده
Acting because the activity serves goals the person personally endorses, even when the activity itself is not enjoyable (Vallerand et al., 1992). Extrinsic by definition — the reason lies in an outcome — yet self-determination theory treats it as the most sustainable of the extrinsic regulations, because the reason is the person's own.
تنظیم درون‌فکنی‌شده
Acting under pressure that has moved indoors: guilt, shame, self-worth and the need to prove something to oneself (Vallerand et al., 1992). Genuinely motivating and genuinely costly, it can produce years of effort alongside a persistent sense that none of it was enough.
تنظیم بیرونی
Acting for consequences that come from outside: pay, credentials, requirements, the expectations of others (Vallerand et al., 1992). The least autonomous of the regulations and the most fragile — it stops when the reward does — which says nothing against it, since it carries most of the world's obligations.
بی‌انگیزگی
The absence of any intention to act: the person no longer sees a connection between what they do and what it returns (Vallerand et al., 1992). A construct of its own on the self-determination continuum, not the reverse of the six motivations, and read inverted from them — a high score is a signal worth respecting, not a trait to develop.
ابزارها
- مقیاس انگیزه یادگیری NOESISNOESIS2026
آزمون‌های مبتنی بر این نظریه
کاربردهای عملی
نظریهٔ خودتعیین‌گری (SDT) در آموزش به‌طور گسترده برای طراحی محیط‌های یاددهی حامی خودمختاری به کار می‌رود که درگیری و پیامدهای یادگیری دانش‌آموزان را بهبود می‌بخشند. در مراقبت‌های بهداشتی، مداخلات مبتنی بر SDT با تقویت انگیزهٔ خودمختار برای ورزش، رژیم غذایی و پایبندی به دارو، تغییر پایدار رفتار سلامت را ترویج می‌کنند. در سازمان‌ها، SDT شیوه‌های مدیریتی را که از خودمختاری و شایستگی کارکنان حمایت می‌کنند راهنمایی می‌کند و رضایت شغلی و عملکرد را بهبود می‌دهد و ترک خدمت را کاهش می‌دهد.
چگونه سنجیده می‌شود
پژوهش‌های SDT از روش‌شناسی‌های متنوعی استفاده می‌کنند، از جمله دستکاری‌های آزمایشی حمایت از خودمختاری، مطالعات طولی، روش‌های نمونه‌گیری تجربه و پیمایش‌های بین‌فرهنگی. مقیاس ارضا و ناکامی نیازهای روان‌شناختی پایه (BPNSFS) و پرسشنامه جو یادگیری از پرکاربردترین ابزارها هستند.
انتقادها و محدودیت‌ها
پایدارترین انتقاد به جهان‌شمولی فرهنگی مربوط است؛ برخی پژوهشگران استدلال می‌کنند تأکید SDT بر خودمختاری بازتاب فردگرایی غربی است و ممکن است در فرهنگ‌های جمع‌گرا که وابستگی متقابل بر استقلال ارجح است به یک اندازه صدق نکند. منتقدان همچنین یادآور می‌شوند وسعت نظریه در شش خرده‌نظریه ابطال آن را دشوار می‌کند و تمایز میان خودمختاری به‌مثابه تأیید ارادی و استقلال از نظر مفهومی چالش‌برانگیز باقی مانده است. برخی پژوهشگران می‌پرسند آیا سه نیاز پایه واقعاً جهانی و فراگیرند، یا باید نیازهای دیگری (مانند امنیت یا عزت نفس) نیز گنجانده شوند.
انتشارات کلیدی
- Deci, E. L. & Ryan, R. M.. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. 10.1007/978-1-4899-2271-7
- Ryan, R. M. & Deci, E. L.. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. 10.1037/0003-066X.55.1.68
- Deci, E. L. & Ryan, R. M.. (2000). The 'what' and 'why' of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. 10.1207/S15327965PLI1104_01
- Gagne, M. & Deci, E. L.. (2005). Self-determination theory and work motivation. 10.1002/job.322
- Ryan, R. M. & Deci, E. L.. (2017). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness.