সহমর্মিতার বহুমাত্রিক মডেল
Davis, M. H. · 1983
অন্য নামেও পরিচিত: Davis empathy model · IRI framework
Davis-এর মডেল সহমর্মিতাকে একক সক্ষমতা হিসেবে নয়, বরং একই নাম ভাগ করা চারটি পৃথকযোগ্য কনস্ট্রাক্ট হিসেবে দেখে: দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ (অন্যের দৃষ্টিকোণ নেওয়ার জ্ঞানীয় প্রবণতা), সহমর্মী উদ্বেগ (অন্য-কেন্দ্রিক সহানুভূতি ও করুণার অনুভূতি), ব্যক্তিগত কষ্ট (অন্যের দুর্ভোগে আত্ম-কেন্দ্রিক উদ্বেগ) এবং কল্পনা (কাল্পনিক চরিত্রের সঙ্গে একাত্ম হওয়ার প্রবণতা)। পৃথকীকরণের নির্ণায়ক প্রমাণ হলো, সহমর্মী উদ্বেগ ও ব্যক্তিগত কষ্ট বিপরীত সহায়তা-আচরণের পূর্বাভাস দেয়: উদ্বেগ সহায়তাকে উৎসাহিত করে, কষ্ট পরিস্থিতি থেকে পালানোকে উৎসাহিত করে।
এই মডেল সহমর্মিতাকে একক বৈশিষ্ট্য হিসেবে নয়, বরং পৃথক কিন্তু সম্পর্কিত কনস্ট্রাক্টের সমষ্টি হিসেবে দেখে (Davis, 1980, 1983): দুটি জ্ঞানীয়: দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ, অর্থাৎ অন্যের দৃষ্টিকোণ নেওয়ার প্রবণতা, এবং কল্পনা, অর্থাৎ কাল্পনিক চরিত্রের অনুভূতি ও কাজের মধ্যে কল্পনায় নিজেকে স্থাপন করার প্রবণতা; এবং দুটি আবেগীয়: সহমর্মী উদ্বেগ, অর্থাৎ বিপদে থাকা মানুষের প্রতি অন্যমুখী সহানুভূতির অনুভূতি, এবং ব্যক্তিগত কষ্ট, অর্থাৎ অন্যের যন্ত্রণা দেখে আত্মমুখী উদ্বেগ ও অস্বস্তি। মাত্রাগুলো স্বাধীনভাবে পরিবর্তিত হয় এবং অসমভাবে সম্পর্কিত, যেখানে ব্যক্তিগত কষ্ট সাধারণত অন্যগুলোর বিপরীতে চলে; এ কারণেই মডেলটি আলাদা আলাদা পাঠের প্রোফাইল নির্ধারণ করে, কোনো সমন্বিত সহমর্মিতা স্কোর নয়।
- উৎস:
- Davis, M. H. (1980). A multidimensional approach to individual differences in empathy. JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 10, 85. Davis, M. H. (1983). Measuring individual differences in empathy: Evidence for a multidimensional approach. Journal of Personality and Social Psychology, 44(1), 113-126.
এই তত্ত্বের ভিত্তিতে তৈরি একটি যাচাইকৃত পরীক্ষা দিন
কোনো কনস্ট্রাক্ট সম্পর্কে পড়লে জানা যায় সেটি কী। একটি বৈধ পরিমাপক জানায় তাতে আপনি কোথায় আছেন। বিনামূল্যে দেওয়া যায়, ফলাফল কয়েক মিনিটে।
এক নজরে প্রমাণ
- অভিজ্ঞতামূলক সমর্থন
- জোরালো প্রমাণ
- পুনরাবৃত্তি
- ভালোভাবে পুনরাবৃত্ত
- আন্তঃসাংস্কৃতিক
- মূলত সার্বজনীন
- মেটা-বিশ্লেষণ
- 10টি ইনডেক্স হয়েছে
এই রেটিংগুলো তত্ত্বটি নিয়ে প্রকাশিত গবেষণার সারসংক্ষেপ, এর ওপর ভিত্তি করে তৈরি কোনো একক পরীক্ষার মান নয়। এগুলো নিচে তালিকাভুক্ত সূত্রের ভিত্তিতে সম্পাদকীয় মূল্যায়ন, এবং প্রমাণ জমা হওয়ার সঙ্গে সঙ্গে এগুলো বদলায়।
ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট
1960 ও 1970-এর দশক জুড়ে সহমর্মিতা গবেষণা দুটি ধারায় বিভক্ত ছিল: একটি জ্ঞানীয় ধারা, যা একে নির্ভুল দৃষ্টিভঙ্গি অনুমান হিসেবে দেখত, আর একটি আবেগীয় ধারা, যা একে পরোক্ষ আবেগ হিসেবে দেখত; প্রতিটি পক্ষ এমন পরিমাপ ব্যবহার করত যা অন্য পক্ষ অবৈধ মনে করত। ডেভিসের 1980 ও 1983 সালের ইন্টারপার্সোনাল রিঅ্যাক্টিভিটি ইনডেক্স বিষয়ক কাজ তর্কের মাধ্যমে নয়, অভিজ্ঞতালব্ধভাবে এই অচলাবস্থার সমাধান করে: তিনি উভয় ধারাকে অন্তর্ভুক্ত করে একটি বহু-স্কেলের পরিমাপক তৈরি করেন এবং দেখান যে উপস্কেলগুলোর সম্পর্কিত বিষয় আলাদা। সহমর্মিতা-পরার্থপরতা অনুমান নিয়ে ব্যাটসনের সমান্তরাল পরীক্ষামূলক কর্মসূচি আচরণগত প্রমাণ দেয় যে সহমর্মিতাজনিত উদ্বেগ ও যন্ত্রণা আলাদা হয়ে যায়।
কনস্ট্রাক্টসমূহ
দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ
অন্য একজন ব্যক্তি যেখানে দাঁড়িয়ে আছেন, তাঁর তথ্য ও তাঁর স্বার্থ নিয়ে পরিস্থিতিটি কেমন দেখায় তা পুনর্গঠন করার জ্ঞানীয় প্রবণতা (Davis, 1980)। মডেলের যে মাত্রাটি সবচেয়ে বেশি দক্ষতার মতো আচরণ করে: সচেতন অনুশীলনে এটি উন্নত হয়, আর ক্লান্ত থাকলে বা নিজেকে সঠিক মনে করলে মানুষ যে প্রচেষ্টা এড়িয়ে যেতে পারে, তা এতে লাগে।
কল্পনা
বই, চলচ্চিত্র ও নাটকের কাল্পনিক চরিত্রদের অনুভূতি ও কাজের মধ্যে কল্পনার মাধ্যমে নিজেকে স্থাপন করার প্রবণতা (Davis, 1980)। মডেলে এটি আবেগীয় নয়, জ্ঞানীয়, এবং শোনায় যতটা তুচ্ছ ততটা নয়: যে প্রক্রিয়া একটি উপন্যাসকে সন্ধ্যা দখল করতে দেয়, সেটিই যে জীবন কখনো যাপন করা হয়নি তা অনুকরণ করতেও ব্যবহৃত হয়।
সহানুভূতিশীল যত্ন
কঠিন সময় পার করা মানুষের প্রতি অন্যমুখী সহানুভূতি, কোমলতা ও রক্ষণশীল মনোভাব (Davis, 1980)। এটি আবেগীয় মাত্রা, যা অন্য ব্যক্তির দিকে নির্দেশিত এবং দৈনন্দিন ভাষায় যাকে ভালো মন বলা হয় তার সবচেয়ে কাছাকাছি।
ব্যক্তিগত কষ্ট
অন্যের কষ্ট দেখে নিজের মধ্যে অনুভূত আত্মমুখী উদ্বেগ ও অস্বস্তি (Davis, 1980)। অন্য তিনটি থেকে আলাদাভাবে পড়তে হবে: উচ্চ স্কোর মানে বেশি সহমর্মিতা নয়, বরং কষ্ট দেখে পর্যবেক্ষকের নিজের সতর্ক সংকেত বেজে ওঠে এবং শক্তি বিপদে থাকা মানুষটির দিকে যাওয়ার আগেই সেই প্রতিক্রিয়া সামলাতে খরচ হয়। রেফারেন্স মডেলে এই মাত্রা অন্যগুলোর সঙ্গে ঋণাত্মকভাবে সম্পর্কিত হয়, তাই কোনো সমন্বিত সহমর্মিতার স্কোর নেই।
পরিমাপকসমূহ
- NOESIS বহুমাত্রিক সহমর্মিতা স্কেলNOESIS2026
এই তত্ত্বের ভিত্তিতে তৈরি পরীক্ষা
ব্যবহারিক প্রয়োগ
চার-মাত্রার পাঠ স্বাস্থ্যসেবা ও যত্নদান প্রশিক্ষণে ব্যবহৃত হয়, যেখানে ব্যবহারিক লক্ষ্য হলো উচ্চ সহমর্মী উদ্বেগের সঙ্গে নিম্ন ব্যক্তিগত দুর্দশার সমন্বয়, অর্থাৎ বার্নআউট ও প্রত্যাহারের পরিবর্তে টেকসই সহায়তার সঙ্গে সম্পর্কিত প্রোফাইল। বিকাশমূলক ও ক্লিনিক্যাল গবেষণায় উপস্কেলগুলো এমন অবস্থাকে আলাদা করে যা একক সহমর্মিতা স্কোর গুলিয়ে ফেলত: দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণের ঘাটতি ও সহমর্মী উদ্বেগের ঘাটতির তাৎপর্য ভিন্ন। আত্ম-জ্ঞানের প্রেক্ষাপটে মডেলটি একটি সাধারণ অভিজ্ঞতা ব্যাখ্যা করে: অন্যের কষ্টে অভিভূত হওয়া আর সাহায্য করতে পারা এক নয়।
কীভাবে পরিমাপ করা হয়
একটি স্ব-প্রতিবেদন Likert পরিমাপক (IRI: 28টি আইটেম) দিয়ে পরিমাপ করা হয়, যা চারটি উপস্কেল স্কোর দেয় এবং আলাদাভাবে প্রতিবেদন করা হয়; মোট সহমর্মিতা স্কোর গণনা করা হয় না, কারণ উপস্কেলগুলোর সহসম্পর্ক পরস্পরবিরোধী।
সমালোচনা ও সীমাবদ্ধতা
কল্পনা উপস্কেলের সহমর্মিতা হিসেবে মর্যাদা বিতর্কিত; এটি পরার্থপর ফলাফলের চেয়ে উন্মুক্ততা ও কল্পনাপ্রবণ নিমগ্নতার সঙ্গে বেশি সম্পর্কিত, এবং অনেক গবেষক এটি বাদ দেন। স্ব-প্রতিবেদিত দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ অন্যের অবস্থা অনুমানের প্রকৃত নির্ভুলতার কার্যসম্পাদন পরিমাপের সঙ্গে দুর্বলভাবে সম্পর্কিত, তাই জ্ঞানীয় উপস্কেল সক্ষমতার চেয়ে প্রেরণা বা আত্ম-ধারণা পরিমাপ করতে পারে। পরিমাপকটি চল্লিশ বছরেরও বেশি পুরোনো এবং এর শব্দচয়ন পুরোনো হয়ে গেছে; কয়েকটি আইটেম এমন পরিস্থিতির উল্লেখ করে যা আর স্বাভাবিকভাবে পড়া যায় না। সহমর্মী উদ্বেগও সামাজিকভাবে কাম্য, এবং যেকোনো মূল্যায়নমূলক পরিবেশে স্ফীত হয়।
প্রধান প্রকাশনা
- Davis, M. H.. (1983). Measuring individual differences in empathy: Evidence for a multidimensional approach. 10.1037/0022-3514.44.1.113
- Davis, M. H.. (1980). A multidimensional approach to individual differences in empathy.
- Batson, C. D., Fultz, J. & Schoenrade, P. A.. (1987). Distress and empathy: Two qualitatively distinct vicarious emotions with different motivational consequences. 10.1111/j.1467-6494.1987.tb00426.x