Teori Penentuan Kendiri
Deci, E. L. & Ryan, R. M. · 1985
Juga dikenali sebagai: SDT
Teori Penentuan Kendiri berpendapat terdapat tiga keperluan psikologi semula jadi, iaitu autonomi, kecekapan dan perhubungan, yang pemenuhannya penting untuk motivasi intrinsik, kefungsian optimum dan kesejahteraan. Teori ini membezakan antara bentuk motivasi autonomi dan terkawal sepanjang satu kontinum daripada amotivasi melalui pengawalan luaran hingga motivasi intrinsik. SDT telah diaplikasikan secara meluas dalam domain pendidikan, penjagaan kesihatan, tempat kerja dan sukan, dengan sokongan empirikal yang kukuh bagi kesejagatan keperluan psikologi asas.
Teori motivasi yang berpusat pada keperluan autonomi, kecekapan dan perhubungan sebagai pendorong motivasi intrinsik dan kesejahteraan.
- Sumber:
- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior.
Ambil ujian yang disahkan berdasarkan teori ini
Membaca tentang sesuatu konstruk memberitahu anda apakah ia. Instrumen yang disahkan memberitahu anda kedudukan anda padanya. Percuma, keputusan dalam beberapa minit.
Bukti secara ringkas
- Sokongan empirikal
- Bukti kukuh
- Replikasi
- Direplikasi dengan baik
- Rentas budaya
- Sebahagian besarnya universal
- Meta-analisis
- 60 diindeks
Penarafan ini merumuskan kepustakaan yang diterbitkan mengenai teori tersebut, bukan kualiti mana-mana ujian tunggal yang dibina berdasarkannya. Penarafan ini merupakan pertimbangan editorial berdasarkan sumber yang disenaraikan di bawah, dan akan berubah apabila bukti bertambah.
Konteks Sejarah
SDT berasal daripada kerja eksperimen Edward Deci pada awal tahun 1970-an tentang bagaimana ganjaran luaran boleh menjejaskan motivasi intrinsik ("overjustification effect"), yang diterbitkan dalam bukunya pada tahun 1975, "Intrinsic Motivation." Teori ini dirumuskan secara rasmi pada tahun 1985 apabila Deci dan Ryan menerbitkan "Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior," yang mengintegrasikan teori penilaian kognitif dengan kerangka organismik-dialektik yang lebih luas. Sejak itu, teori ini telah berkembang kepada enam teori mini yang menangani faset motivasi dan perkembangan personaliti yang berbeza.
Konstruk
Motivasi Intrinsik untuk Mengetahui
Engaging in an activity for the pleasure and satisfaction of learning, exploring and understanding something new (Vallerand et al., 1992, on Deci & Ryan's self-determination theory). The most autonomous end of the continuum: the activity pays for itself while it happens, and needs no outcome to justify it.
Motivasi Intrinsik ke arah Pencapaian
Engaging in an activity for the satisfaction of surpassing oneself and creating or accomplishing something (Vallerand et al., 1992). The fuel is progress that can be felt: the distance between what a person could do before and what they can do now, rather than any reward attached to it.
Motivasi Intrinsik untuk Mengalami Rangsangan
Engaging in an activity for the sensations it produces: absorption, excitement, the pull of material that carries a person along (Vallerand et al., 1992). The most state-dependent of the three intrinsic motivations, and usually the first to fade under exhaustion.
Regulasi Dikenal Pasti
Acting because the activity serves goals the person personally endorses, even when the activity itself is not enjoyable (Vallerand et al., 1992). Extrinsic by definition — the reason lies in an outcome — yet self-determination theory treats it as the most sustainable of the extrinsic regulations, because the reason is the person's own.
Regulasi Terintrojeksi
Acting under pressure that has moved indoors: guilt, shame, self-worth and the need to prove something to oneself (Vallerand et al., 1992). Genuinely motivating and genuinely costly, it can produce years of effort alongside a persistent sense that none of it was enough.
Regulasi Luaran
Acting for consequences that come from outside: pay, credentials, requirements, the expectations of others (Vallerand et al., 1992). The least autonomous of the regulations and the most fragile — it stops when the reward does — which says nothing against it, since it carries most of the world's obligations.
Amotivasi
The absence of any intention to act: the person no longer sees a connection between what they do and what it returns (Vallerand et al., 1992). A construct of its own on the self-determination continuum, not the reverse of the six motivations, and read inverted from them — a high score is a signal worth respecting, not a trait to develop.
Instrumen
- Skala Motivasi Pembelajaran NOESISNOESIS2026
Ujian yang dibina berdasarkan teori ini
Aplikasi Praktikal
SDT digunakan secara meluas dalam pendidikan untuk mereka bentuk persekitaran pengajaran yang menyokong autonomi bagi meningkatkan penglibatan pelajar dan hasil pembelajaran. Dalam penjagaan kesihatan, intervensi berasaskan SDT menggalakkan perubahan tingkah laku kesihatan yang berkekalan dengan memupuk motivasi autonomi untuk bersenam, berdiet dan mematuhi pengambilan ubat. Dalam organisasi, SDT memandu amalan pengurusan yang menyokong autonomi dan kecekapan pekerja, meningkatkan kepuasan kerja dan prestasi serta mengurangkan pusing ganti pekerja.
Cara Ia Diukur
Penyelidikan SDT menggunakan pelbagai metodologi termasuk manipulasi eksperimen terhadap sokongan autonomi, kajian longitudinal, kaedah persampelan pengalaman dan tinjauan merentas budaya. Basic Psychological Needs Satisfaction and Frustration Scale (BPNSFS) dan Learning Climate Questionnaire adalah antara instrumen yang paling meluas digunakan.
Kritikan & Batasan
Kritikan yang paling berterusan berkaitan kesejagatan budaya, dengan sesetengah penyelidik berhujah bahawa penekanan SDT terhadap autonomi mencerminkan individualisme Barat dan mungkin tidak terpakai secara sama rata dalam budaya kolektivis yang lebih menghargai saling kebergantungan berbanding kebebasan. Pengkritik juga menyatakan bahawa keluasan teori ini merentas enam teori mini menjadikannya sukar untuk disangkal, dan perbezaan antara autonomi sebagai sokongan secara sukarela berbanding kebebasan kekal mencabar dari segi konsep. Sesetengah penyelidik mempersoalkan sama ada tiga keperluan asas itu benar-benar sejagat dan menyeluruh, atau sama ada keperluan tambahan (seperti keselamatan atau harga diri) patut dimasukkan.
Penerbitan Utama
- Deci, E. L. & Ryan, R. M.. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. 10.1007/978-1-4899-2271-7
- Ryan, R. M. & Deci, E. L.. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. 10.1037/0003-066X.55.1.68
- Deci, E. L. & Ryan, R. M.. (2000). The 'what' and 'why' of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. 10.1207/S15327965PLI1104_01
- Gagne, M. & Deci, E. L.. (2005). Self-determination theory and work motivation. 10.1002/job.322
- Ryan, R. M. & Deci, E. L.. (2017). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness.