為什麼這項測驗不給我一個最終總分?
因為這七項動機是不同的燃料來源,而不是同一階梯上的七個階段。把你的無動機分數與好奇心分數相加,得出的數字毫無意義,即使部分研究文獻中使用的加權指數(相對自主性指數)也在方法論上受到嚴重質疑(Chemolli & Gagné, 2014)。你的報告會分別保留這七項數值,並呈現它們沿著自我決定連續體的分布形態,因為這個形態本身就是重要發現。
學習與教育:問題與解答
本類別共 6 個問題,涵蓋 1 項測驗。
學習動機檔案
外在動機是不好的嗎?
不是。自我決定理論描述的是一個連續體,而不是最終判決。認同調節在技術上屬於外在動機(你是為了某個結果而學習,而非出於樂趣),但它是出於選擇、穩定的,並能支撐人們走過漫長而不光鮮的過程。外在獎勵成就了大多數的職業生涯。真正值得注意的模式較為狹窄:當外在壓力與愧疚承擔了全部重量時,學習往往會在壓力消失的那天就跟著停止。
我是學生,這適合我嗎?
適合,只需要一點調整:把「學習新事物」理解為你的學業。這些題目是為廣義的成人學習(課程、新技能、專業閱讀)所撰寫,並非針對特定的在學身份。如果你想要專為在學大學生設計的工具,那是Vallerand與同事編製的學術動機量表(Academic Motivation Scale),而這項評測刻意不是那個量表。
這是學術動機量表(AMS)嗎?
不是,我們也明確說明。此建構架構(源自自我決定理論的七種動機類型,題目以回答問題的形式撰寫)依循Vallerand等人(1992)的研究,但每一個題目皆為NOESIS自行撰寫的文字,參照框架也從「你為什麼上大學?」轉移到成人學習,原始量表發表的統計數據在此並不適用。若你需要用於研究的經驗證工具,請依其原始授權方式使用原版量表。
我的「缺乏動機」得分很高,我該擔心嗎?
把它當作值得重視的訊號,而不是缺陷。高「缺乏動機」得分表示您仍持續投入學習,卻已看不到它帶來的回報,而這個落差正在消耗您的能量。這種情況常常出現在生命中確實特別艱難的階段,或是在多年為了不屬於自己的理由而學習之後。看看另外六項得分中,哪一項曾經比現在更高:那通常就是線頭斷掉的地方。
我的側寫會改變嗎?
會的。動機更像是一種狀態,而非固定不變的特質:它會隨著主題、利害關係以及你人生的階段而變化。同一個人可能在某個領域充滿好奇心,在另一個領域卻只剩義務感;這份側寫反映的是你目前整體的組合。在經歷真正的改變後(新的職務、完成的證書、一段休假)重新測驗,可以顯示這個組合是否有所變動。