Potrzeba poznania
Cacioppo, J. T. & Petty, R. E. · 1982
Znana również jako: NFC · Cognitive Motivation
Potrzeba poznania to stabilna różnica indywidualna w skłonności do angażowania się w wysiłkowe myślenie i czerpania z niego przyjemności. Jest to dyspozycja motywacyjna, a nie zdolność: osoby z wysokim wynikiem poszukują problemów wymagających deliberacji i uznają wysiłek poznawczy za wewnętrznie satysfakcjonujący, podczas gdy osoby z niskim wynikiem nie są mniej zdolne, ale chętniej opierają się na heurystykach, wskazówkach dotyczących źródła i wnioskach innych ludzi. Pierwotnym celem konstruktu było wyjaśnienie, dlaczego ten sam komunikat perswazyjny zmienia zdanie jednych osób poprzez jakość argumentów, a innych poprzez wskazówki peryferyjne.
Różnica indywidualna w tendencji do angażowania się w wysiłek poznawczy i czerpania z niego satysfakcji. Osoby o wysokiej potrzebie poznania poszukują złożonych zadań myślowych, angażują się w nie i czerpią z nich satysfakcję; osoby o niskiej potrzebie poznania preferują prostsze zadania poznawcze i w większym stopniu opierają się na heurystykach poznawczych.
- Źródło:
- Cacioppo, J. T., & Petty, R. E. (1982). The need for cognition. Journal of Personality and Social Psychology, 42(1), 116-131.
Wykonaj zwalidowany test oparty na tej teorii
Czytanie o konstrukcie mówi ci, czym on jest. Zwalidowane narzędzie mówi ci, gdzie ty się na nim znajdujesz. Bezpłatne wykonanie, wyniki w kilka minut.
Dowody w skrócie
- Wsparcie empiryczne
- Silne dowody
- Replikacja
- Dobrze zreplikowane
- Międzykulturowość
- Przeważnie uniwersalne
- Metaanalizy
- 9 zindeksowanych
Te oceny podsumowują opublikowaną literaturę na temat danej teorii, a nie jakość jakiegokolwiek pojedynczego testu na niej opartego. Są to oceny redakcyjne oparte na źródłach wymienionych poniżej i zmieniają się wraz z gromadzeniem nowych dowodów.
Kontekst historyczny
Termin pochodzi od Cohena, Stotlanda i Wolfe'a z 1955 roku, ale nowoczesny konstrukt i skala to praca Cacioppo i Petty'ego z 1982 roku, opracowana jako komponent różnic indywidualnych w Modelu Prawdopodobieństwa Elaboracji perswazji. Oryginalna skala licząca 34 pozycje została zredukowana do szeroko stosowanej formy 18-pozycyjnej przez Cacioppo, Petty'ego i Kao w 1984 roku. Konstrukt okazał się niezwykle trwały, migrując z badań nad perswazją do edukacji, podejmowania decyzji, podatności na dezinformację, a ostatnio także do badań nad tym, jak ludzie wchodzą w interakcje z rekomendacjami algorytmicznymi i generowanymi przez sztuczną inteligencję.
Konstrukty
Potrzeba poznawcza
The tendency to engage in and enjoy effortful cognitive activity — seeking out, engaging in, and enjoying complex thinking tasks (Cacioppo & Petty, 1982).
Narzędzia
- IPIP Skala Potrzeby Poznawczej(IPIP-NFC)Goldberg, L. R. (IPIP), measuring constructs of Cacioppo, J. T., & Petty, R. E.1999
Testy oparte na tej teorii
Zastosowania praktyczne
Potrzeba poznania przewiduje głębokość przetwarzania informacji, odporność na dezinformację i podatność na jakość argumentów, a nie na wskazówki powierzchowne, co znajduje zastosowanie w komunikacji zdrowotnej i przekazie naukowym, gdzie ta sama treść musi trafić do osób o obu dyspozycjach. W edukacji przewiduje zaangażowanie w zadania otwarte i oparte na dociekaniu. Dla samopoznania jest przydatna właśnie dlatego, że nie jest miarą zdolności: wiedza, że unika się wysiłkowej deliberacji, jest praktycznie użyteczna w sposób, w jaki nie jest nim wynik inteligencji.
Jak to jest mierzone
Mierzone za pomocą samoopisowej skali Likerta (krótka forma 18-pozycyjna) dającej pojedynczy wynik ciągły; interpretowane normatywnie, bez progu odcięcia i bez wnioskowania o zdolnościach.
Krytyka i ograniczenia
Skala koreluje istotnie z otwartością na doświadczenie oraz ze zdolnościami werbalnymi, co rodzi trwałe pytanie o trafność przyrostową. Ponieważ myślenie jest wartością cenioną społecznie, pozycje są w oczywisty sposób pożądane, a wyniki zawyżają się w sytuacji oceny. Badania międzykulturowe są skąpsze, niż sugerowałaby powszechność konstruktu, przy czym większość walidacji przeprowadzono na zachodnich, wykształconych próbach, gdzie zaangażowanie intelektualne niesie szczególny status. Niektórzy krytycy twierdzą również, że konstrukt myli przyjemność z myślenia z postrzeganą przez siebie kompetencją w tym zakresie, czego format samoopisu nie jest w stanie rozdzielić.
Kluczowe publikacje
- Cacioppo, J. T. & Petty, R. E.. (1982). The need for cognition. 10.1037/0022-3514.42.1.116
- Cacioppo, J. T., Petty, R. E. & Kao, C. F.. (1984). The efficient assessment of need for cognition. 10.1207/s15327752jpa4803_13
- Cacioppo, J. T., Petty, R. E., Feinstein, J. A. & Jarvis, W. B. G.. (1996). Dispositional differences in cognitive motivation: The life and times of individuals varying in need for cognition. 10.1037/0033-2909.119.2.197