なぜこのテストは1つの最終スコアを出さないのですか？
7つの動機づけは異なる燃料であり、1つの梯子の7つの段ではないからです。無動機と好奇心を足しても意味のない数値になり、研究文献の一部で使用される重み付き指数（相対的自律性指数）でさえ方法論的根拠から深刻に疑問視されています（Chemolli & Gagné, 2014）。レポートは7つの測定値を別々に保ち、自己決定の連続体に沿ったその形を示します。形が所見だからです。
学習・教育：質問と回答
6 件の質問（1 テスト）。
学習動機プロフィール
外発的動機づけは悪いものですか？
いいえ。自己決定理論は連続体を描写しており、判定ではありません。同一化的調整は技術的には外発的（学ぶのは楽しみのためではなく成果のため）ですが、選択され、安定しており、長い地味なプログラムを通じて人々を支えます。外的報酬がほとんどのキャリアを築きました。注意に値するパターンはより狭いです。外的圧力と罪悪感が負荷の全体を担っている場合、学習は圧力がなくなる日に止まる傾向があります。
学生です。これは使えますか？
機能しますが、1つ調整があります。「新しいことを学ぶ」をあなたの学業と読み替えてください。項目は特定の入学ではなく広い意味での成人学習（コース、新しいスキル、専門書の読書）のために書かれました。入学中の大学生向けに書かれた測定器具が欲しい場合は、VallerandらのAcademic Motivation Scaleであり、このアセスメントは意図的にそうではありません。
これはAcademic Motivation Scale（AMS）ですか？
いいえ、私たちはそれを明確に述べています。構成概念のアーキテクチャ（自己決定理論からの7つの動機づけタイプ、質問への回答として書かれた項目）はVallerand et al.（1992）に従っていますが、すべての項目はNOESIS独自の文言であり、参照枠は「なぜ大学に行くのか？」から成人学習に移され、元の尺度の公表された統計はここでは適用されません。研究のために検証された測定器具が必要な場合は、元の尺度をそれ自体の条件で使用してください。
無動機スコアが高く出ました。心配すべきですか？
尊重すべきシグナルとして扱い、欠点としてではなく。高い無動機スコアは、学習に投資し続けているがそのリターンが見えなくなっていることを意味し、そのギャップはエネルギーを消耗します。本当に大変な人生の季節の中や、自分のものではなかった理由で何年も学んだ後に現れることが多いです。他の6つの得点のうちどれが以前はもっと高かったかを見てください。通常、そこで糸が途切れています。
プロフィールは変わりますか？
はい。動機づけは固定的な特性というよりも状態です。科目、賭け金、人生の季節によって変化します。同じ人がある分野では全て好奇心で、別の分野では純粋な義務であることがあります。このプロフィールは現在の全体的なミックスを読み取ります。本当の変化（新しい役割、資格の取得、休暇）の後に再受験すると、ミックスが動いたかどうかがわかります。