6 kérdés 1 tesztben ebben a kategóriában.
Mert a hét motiváció különböző üzemanyag, nem egyetlen létra hét foka. Ha az amotivációját összeadja a kíváncsiságával, értelmetlen számot kap, és még a szakirodalom egyes részeiben használt súlyozott indexet (a relatív autonómia indexet) is komoly módszertani alapon vitatták (Chemolli & Gagné, 2014). A jelentése külön tartja a hét értéket, és megmutatja azok alakját az önmeghatározási kontinuum mentén, mert az alak maga az eredmény.
Nem. Az önmeghatározás-elmélet egy kontinuumot ír le, nem ítéletet. Az azonosult szabályozás technikailag külső (egy eredményért tanul, nem az öröméért), mégis választott, stabil, és átsegíti az embereket a hosszú, kevéssé látványos programokon. A legtöbb pályafutást külső jutalmak építették. A figyelmet érdemlő mintázat szűkebb: amikor a külső nyomás és a bűntudat viseli a teljes terhet, a tanulás jellemzően azon a napon áll le, amikor a nyomás is.
Működik, egy kiigazítással: az "új dolgok tanulását" értse a tanulmányaira. A tételek a felnőttkori tanulásra készültek tág értelemben (tanfolyamok, új készségek, szakmai olvasás), nem egy konkrét beiratkozásra. Ha a főiskolai hallgatóknak írt mérőeszközt keresi, az Vallerand és munkatársai Academic Motivation Scale-je, ami ez a felmérés szándékosan nem.
Nem, és ezt nyíltan kimondjuk. A konstruktum felépítése (az önmeghatározás-elmélet hét motivációtípusa, egy kérdésre adott válaszként megfogalmazott tételek) Vallerand és mtsai (1992) munkáját követi, de minden tétel a NOESIS saját megfogalmazása, a vonatkoztatási keret a "miért jár egyetemre?" kérdésről a felnőttkori tanulásra került át, és az eredeti skála publikált statisztikái közül egyik sem érvényes itt. Ha kutatáshoz validált mérőeszközre van szüksége, használja az eredetit a saját feltételei szerint.
Kezelje tiszteletet érdemlő jelzésként, ne hibaként. A magas amotivációs pontszám azt jelenti, hogy továbbra is energiát fektet a tanulásba, miközben már nem látja, mit ad vissza, és ez a rés energiát emészt. Gyakran egy valóban megterhelő életszakasz mellett jelentkezik, vagy évekig tartó tanulás után olyan okokból, amelyek sosem voltak igazán az Önéi. Nézze meg, a másik hat pontszám közül melyik volt korábban magasabb: általában ott szakadt el a fonal.
Igen. A motiváció inkább állapot, mint rögzített vonás: változik a tárggyal, a téttel és az élet adott időszakával. Ugyanaz az ember lehet az egyik területen csupa kíváncsiság, a másikon pusztán kötelességtudó; ez a profil a jelenlegi összesített keverékét olvassa le. Ha egy valódi változás után (új szerep, megszerzett tanúsítvány, alkotói szabadság) újra kitölti, kiderül, elmozdult-e a keverék.
