Profil de motivation à apprendre
Adaptation NOESIS du Academic Motivation Scale (Vallerand et al., 1992)
~9 min · 28 questions · Rapport Partiel gratuit
Vingt-huit raisons d'apprendre et une consigne simple : évaluez à quel point chacune ressemble à la vôtre. Les raisons sont des réponses à une seule question, pourquoi investissez-vous du temps à apprendre de nouvelles choses, et elles parcourent le continuum de motivation décrit par la théorie de l'autodétermination de Deci et Ryan : apprendre pour le plaisir de comprendre, pour la sensation de progresser, pour l'attrait d'un contenu fascinant, parce que vous l'avez choisi, parce que la culpabilité ou la fierté l'exigent, parce que le marché le paie, ou, honnêtement, sans plus savoir pourquoi. Votre rapport est un profil de sept scores, un par type de motivation, délibérément sans note finale : les sept types sont des carburants différents, pas des points sur une même règle, et les additionner effacerait précisément l'information qui compte. Les items sont une adaptation NOESIS, rédigés de manière indépendante sur l'architecture de construit de l'Academic Motivation Scale (Vallerand et al., 1992), réancrée des études supérieures vers l'apprentissage adulte, et ils n'ont pas été validés de manière indépendante : traitez les résultats comme une autoréflexion structurée.
Sept raisons pour lesquelles on continue d'apprendre, et aucune note finale : c'est la forme du mélange qui est le résultat.
- Voir laquelle des sept motivations alimente réellement votre apprentissage : les trois plaisirs intrinsèques, les objectifs que vous avez choisis, la pression que vous vous imposez, les récompenses que vous visez, ou le soupçon discret que tout cela ne mène nulle part. Puis lire où ce mélange est solide et où il est fragile.
Aucune inscription requise pour commencer. Le Rapport Partiel est gratuit à la fin. Le Complet coûte 9,90 $US, si et quand vous le souhaitez.
Ce que ce test mesure
M
Motivation intrinsèque : à la connaissance
Apprendre par plaisir de comprendre : étudier quelque chose parce que le savoir est satisfaisant en soi, sans qu'aucun autre bénéfice soit nécessaire.
M
Motivation intrinsèque : vers l'accomplissement
Apprendre par satisfaction de progresser : chercher la difficulté pour le plaisir d'aller au-delà de ce que vous saviez faire avant.
M
Motivation intrinsèque : à la stimulation
Apprendre pour l'expérience elle-même : l'excitation en lisant ou en pratiquant, l'absorption dans un bon contenu, les heures qui y disparaissent.
R
Régulation identifiée
Régulation identifiée : apprendre délibérément pour des objectifs que vous approuvez personnellement. La raison se situe hors de la tâche mais vous l'avez choisie, ce qui fait de cette motivation extrinsèque la plus durable.
R
Régulation introjectée
Régulation introjectée : apprendre sous une pression interne, la culpabilité, le besoin de faire ses preuves et la protection de l'image que vous avez de votre propre valeur.
R
Régulation externe
Régulation externe : apprendre sous l'effet de conséquences extérieures, la rémunération, les diplômes, les obligations et les attentes des autres.
A
Amotivation
L'amotivation, l'absence d'une raison qui tienne d'apprendre : faire les gestes sans voir ce que l'effort rapporte. Sur cette échelle, le pôle haut est le pôle d'alerte.
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Le processus est simple : vous répondez, le système calcule et le résultat apparaît. Pas d'inscription préalable, pas de formulaire, pas d'attente.
- 1
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- 2
Répondez aux questions
Échelle de Likert de correspondance en 7 points (de Ne correspond pas du tout à Correspond exactement). Barre de progression visible. Vous pouvez faire une pause et reprendre depuis n'importe quel appareil après vous être identifié.
- 3
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- 4
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- 5
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| Tout ce qui est dans le Partiel, développé en 3 à 5 paragraphes par dimension | — | ✓ |
| Percentile par dimension, comparé aux normes de référence | — | ✓ |
| Graphique inter-dimensionnel avec tableau de données accessible | — | ✓ |
| Recommandations appliquées : carrière, relations, bien-être personnel | — | ✓ |
| Certificat avec vérification publique et téléchargement PDF | — | ✓ |
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- ✓Recommandations appliquées : carrière, relations, bien-être personnel
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Ce que vous recevez.
Graphique radar avec percentiles. Exemple illustratif.
Synthèse
« Vous présentez un profil marqué par une forte curiosité intellectuelle et une conscienciosité supérieure à la moyenne, avec une extraversion modérée et une réactivité émotionnelle équilibrée. Cette combinaison suggère quelqu'un qui recherche la nouveauté de manière disciplinée. »
Exemple illustratif.
Analyse par échelle
Le Rapport Complet détaille la signification pratique de chaque score en 3 à 5 paragraphes, personnalisés selon votre profil combiné. Il ne s'agit pas d'un texte générique par tranche ; l'analyse croise toutes les dimensions pour générer des observations spécifiques vous concernant.
Recommandations appliquées
Recommandations pratiques par domaine (carrière, relations, études, bien-être personnel), basées sur votre profil combiné. Certificat avec QR vérifiable et téléchargement PDF.
Pourquoi faire confiance à cet instrument.
Fondée sur le continuum de motivation de la théorie de l'autodétermination (Deci et Ryan), opérationnalisé par l'Academic Motivation Scale (Vallerand et al., 1992), cette évaluation utilise 28 items développés de manière indépendante — 4 pour chacun des sept types de motivation, aucun inversé — sur une échelle de correspondance en 7 points, notée en moyennes brutes de 1 à 7, une par sous-échelle, avec des bandes étiquetées par NOESIS. Il n'y a délibérément ni total ni indice d'autonomie relative : les sept types sont des carburants différents, et l'indice agrégé utilisé dans une partie de la littérature est méthodologiquement contesté (Chemolli et Gagné, 2014). Le cadre de référence est passé des études supérieures à l'apprentissage adulte, et les items ont été rédigés par NOESIS pour représenter le construit publié ; ils n'ont pas été validés de manière indépendante, et la psychométrie de l'échelle originale ne s'y applique pas. Considérez les résultats comme une auto-réflexion structurée.
- Auteurs:
- Vallerand, Pelletier, Blais, Brière, Senécal & Vallières
- Année:
- 1992
La fiabilité, les normes et les seuils affichés sont ceux de l'instrument original (Academic Motivation Scale (Vallerand et al., 1992)).
Cette adaptation NOESIS n'a pas encore été validée de manière indépendante.
- Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., Blais, M. R., Brière, N. M., Senécal, C., & Vallières, E. F. (1992). The Academic Motivation Scale: A measure of intrinsic, extrinsic, and amotivation in education. Educational and Psychological Measurement, 52, 1003-1017.
La théorie derrière ce test.
Théorie de l'Autodétermination
Théorie motivationnelle centrée sur les besoins d'autonomie, de compétence et de relation comme moteurs de la motivation intrinsèque et du bien-être.
En savoir plus sur cette théorie →Public cible
Adultes qui continuent d'apprendre par choix ou par nécessité : autodidactes, personnes en reconversion, professionnels sous pression pour rester à jour, et les équipes de formation qui conçoivent des programmes pour tous ces profils.
Âges recommandés: 18+
Questions auxquelles le rapport répond.
Comprendre est-il pour vous une récompense en soi ?
C'est le carburant le plus pur : apprendre parce que savoir fait du bien. Élevé signifie que la curiosité fait un vrai travail dans votre vie ; vous avez rarement besoin d'une échéance pour ouvrir le livre. S'il est bas alors que votre volume d'apprentissage reste élevé, quelque chose d'autre paie tout cet effort, et cela vaut la peine de vérifier quoi.
Progresser est-il pour vous un plaisir en soi ?
Cette motivation se nourrit de progrès : l'écart visible entre ce que vous saviez faire avant et ce que vous savez faire maintenant. Élevé signifie que vous cherchez la difficulté exprès et que vous terminez les choses pour la satisfaction de les avoir gravies. Bas ne signifie pas un manque de discipline ; cela signifie que la maîtrise elle-même n'est pas ce qui vous attire, donc les barres de progression et les séries vous motiveront moins qu'elles ne le promettent.
Apprendre peut-il encore vous emporter ?
C'est la lecture du flow : absorption, enthousiasme, des heures qui disparaissent dans un bon contenu. C'est le plus sensible à l'humeur des trois scores intrinsèques et souvent le premier à chuter quand vous êtes épuisé(e). Élevé signifie qu'apprendre fonctionne pour vous comme un loisir. Bas à côté de scores élevés ailleurs suggère qu'en ce moment vous apprenez à la volonté, ce qui marche, mais use.
Avez-vous choisi les raisons pour lesquelles vous apprenez ?
La régulation identifiée est extrinsèque sur le papier, mais elle se comporte en alliée : vous apprenez parce que cela sert des objectifs que vous endossez personnellement. La tradition de l'autodétermination la considère comme la plus durable des motivations extrinsèques. Élevée ici, c'est un bon pronostic pour finir de longs programmes même quand ils cessent d'être amusants. Basse, à côté d'une pression externe élevée, elle signifie que les raisons sont celles de quelqu'un d'autre.
Quelle part de votre apprentissage tourne à la culpabilité et à l'image de soi ?
La régulation introjectée est la pression qui a emménagé à l'intérieur : vous apprenez pour ne pas vous sentir en retard, honteux(se) ou moins bien. Elle motive réellement, et c'est ce qui la rend piégeuse ; elle peut produire des années de cours et le sentiment persistant que rien n'a suffi. Un score élevé mérite un regard bienveillant sur ce que vous essayez de prouver, et à qui. Bas, il signifie que votre estime de vous n'est pas enchaînée à vos certificats.
À quel point le marché décide-t-il de ce que vous apprenez ?
Apprendre pour le salaire, les exigences ou les diplômes est la motivation la plus ancienne qui soit et n'a pas à s'excuser ; elle a construit la plupart des carrières. C'est aussi la plus fragile : elle s'arrête au moment où la récompense s'arrête. Une régulation externe élevée avec peu en dessous prédit un apprentissage qui se termine au certificat. Lisez-la à côté de la régulation identifiée : le même cours est différent quand vous l'avez aussi choisi.
Savez-vous encore pourquoi vous continuez d'essayer d'apprendre ?
Lisez ce score à l'envers : bas, c'est la bonne nouvelle. Un score élevé est une alerte, pas un défaut ; il signifie que vous continuez d'accomplir les gestes de l'apprentissage pendant que le sens s'est vidé. Cet état s'annonce rarement, il s'accumule. S'il est élevé, la question utile n'est pas comment forcer le retour de la motivation, mais laquelle des six autres motivations vous portait autrefois, et ce qui lui est arrivé.
Qui en bénéficie le plus.
Le collectionneur de cours inachevés
Onze inscriptions, trois cours terminés et un abonnement qui se renouvelle par espoir. Le profil montre généralement de quoi la collection est faite : une curiosité réelle qui perd sans cesse contre la culpabilité, ou une pression externe qui achète des cours qu'aucun objectif choisi ne réclame.
Un professionnel dont le métier bouge sous ses pieds
Les outils qu'il maîtrisait sont en train d'être remplacés et apprendre n'est plus optionnel. Le profil ne ralentira pas le secteur, mais il montre sur quoi compter : s'il existe un carburant choisi ou curieux sous l'obligation, parce que la reconversion portée par la seule pression est la version qui épuise.
Quelqu'un qui apprend sans cesse et y prend de moins en moins de plaisir
La série est intacte, les certificats s'accumulent et le plaisir est parti sans bruit. Voir les scores intrinsèques à côté du score introjecté met un nom sur la différence entre l'apprentissage qui nourrit et celui qui ne fait que prouver.
Questions fréquentes
Pourquoi ce test ne me donne-t-il pas de note finale ?
Parce que les sept motivations sont des carburants différents, pas sept barreaux d'une même échelle. Additionner votre amotivation et votre curiosité produit un nombre sans signification, et même l'indice pondéré utilisé dans une partie de la littérature de recherche (l'indice d'autonomie relative) a été sérieusement contesté pour des raisons méthodologiques (Chemolli & Gagné, 2014). Votre rapport garde les sept lectures séparées et montre leur forme le long du continuum d'autodétermination, parce que la forme est le résultat.
La motivation extrinsèque est-elle mauvaise ?
Non. La théorie de l'autodétermination décrit un continuum, pas un verdict. La régulation identifiée est techniquement extrinsèque (vous apprenez pour un résultat, pas pour le plaisir), et pourtant elle est choisie, stable, et porte les gens à travers de longs programmes sans éclat. Les récompenses externes ont construit la plupart des carrières. Le schéma qui mérite l'attention est plus étroit : quand la pression externe et la culpabilité portent toute la charge, l'apprentissage tend à s'arrêter le jour où la pression s'arrête.
Je suis étudiant(e). Ce test fonctionne-t-il pour moi ?
Il fonctionne, avec un ajustement : lisez 'apprendre de nouvelles choses' comme vos études. Les items ont été écrits pour l'apprentissage adulte au sens large (cours, nouvelles compétences, lecture professionnelle), pas pour une inscription particulière. Si vous voulez l'instrument écrit pour les étudiants inscrits à l'université, c'est l'Academic Motivation Scale de Vallerand et ses collègues, ce que cette évaluation n'est délibérément pas.
Est-ce l'Academic Motivation Scale (AMS) ?
Non, et nous le disons clairement. L'architecture du construit (sept types de motivation issus de la théorie de l'autodétermination, items écrits comme des réponses à une question) suit Vallerand et al. (1992), mais chaque item est une rédaction propre de NOESIS, le cadre de référence a été déplacé de 'pourquoi allez-vous à l'université ?' vers l'apprentissage adulte, et aucune des statistiques publiées de l'échelle originale ne s'applique ici. Si vous avez besoin d'un instrument validé pour la recherche, utilisez l'original selon ses propres conditions.
Mon amotivation est ressortie élevée. Dois-je m'inquiéter ?
Traitez-le comme un signal qui mérite le respect, pas comme un défaut. Une amotivation élevée signifie que vous continuez d'investir dans l'apprentissage sans plus voir ce qu'il vous rapporte, et cet écart coûte de l'énergie. Elle apparaît souvent à côté d'une période de vie réellement exigeante, ou après des années à apprendre pour des raisons qui n'ont jamais été les vôtres. Regardez lequel des six autres scores était plus élevé autrefois : c'est en général là que le fil s'est perdu.
Mon profil peut-il changer ?
Oui. La motivation est plus un état qu'un trait figé : elle change avec le sujet, les enjeux et la période de vie. La même personne peut être pure curiosité dans un domaine et pure obligation dans un autre ; ce profil lit votre mélange global actuel. Repasser le test après un vrai changement (un nouveau poste, une certification terminée, un congé sabbatique) montre si le mélange a bougé.
Profil de motivation à apprendre
Pas d'inscription, pas de limite de temps. Le Partiel est gratuit à la fin.
Le Complet coûte 9,90 $US, si et quand vous le souhaitez.
Ce test est un outil de connaissance de soi à but informatif. Il ne constitue pas un diagnostic psychologique ou clinique et ne remplace pas l'évaluation par un professionnel qualifié. Le rapport indique le modèle d'IA utilisé pour la génération de texte.
© 2026 NOESIS. Tous les items ont été développés de manière indépendante. Construit fondé sur l'Academic Motivation Scale (Vallerand et al., 1992) ; aucun texte d'item n'est repris de l'échelle originale, et le cadre de référence a été réancré des études supérieures vers l'apprentissage adulte. Les statistiques publiées de l'échelle originale ne s'appliquent pas à ces items.